2003年，教育部颁布了《普通高中生物课程标准（实验）》。生物课程标准的出台，标志着生物课程改革在我国铺天盖地的全面展开，教材的编排体例，教师的教学方式都发生了翻天覆地的变化。伴随着中学课程改革的推进，一系列评价方式也随之发生了变更。由经济合作与发展组织OECD（The Organization for Economic Co-operationand Development）创立的国际学生评价项目PISA（The Program for International StudentAssessment），这个享有“教育界的世界杯”美誉的评价模式，以其别具匠心的评价方式使我们耳目一新。所谓他山之石足以攻玉，对于PISA的研究与借鉴有利于我国评价领域的进步与发展。本论文从PISA入手，分析PISA的评价框架、内容、特点等方面，从多角度多层次分析PISA的价值取向，总结出PISA以“为生存而学习”为精髓的价值取向。通过真题将抽象的价值取向实体化，具体的评价维度与其相支撑，提出有利于我国高中生物学科评价改善的建议假设。并通过实证研究，对假设进行验证。纸笔测试工具的编制完全遵循PISA的编制方式，同时兼顾我国国情，有一定的可操作性。最终得出结论，从评价价值取向、评价重点、评价形式和评价标准四方面为我国高中生物学科评价提供一些有价值的启示，促进我国课程改革的推进。