【摘 要】
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在初中英语教学中,阅读一直是教育研究者和教师们所关注的话题,培养学生阅读理解能力也是我国基础教育阶段英语教学的重要目标之一。《义务教育英语课程标准》也对初三学生的阅读能力提出了较高的要求,不仅重视语言知识的掌握,还要培养学生的体裁意识,让学生“能够读懂相应水平的常见体裁的读物”。体裁教学法是一种基于体裁分析理论的教学法,教师在阅读教学中,围绕着文本的体裁和结构进行教学,注重培养学生的体裁意识,引导
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在初中英语教学中,阅读一直是教育研究者和教师们所关注的话题,培养学生阅读理解能力也是我国基础教育阶段英语教学的重要目标之一。《义务教育英语课程标准》也对初三学生的阅读能力提出了较高的要求,不仅重视语言知识的掌握,还要培养学生的体裁意识,让学生“能够读懂相应水平的常见体裁的读物”。体裁教学法是一种基于体裁分析理论的教学法,教师在阅读教学中,围绕着文本的体裁和结构进行教学,注重培养学生的体裁意识,引导学生把所学到的体裁知识运用到阅读当中,改善阅读习惯,从而提高阅读能力。本研究以乌鲁木齐市第八中学初三年级两个班级初三(2)班和初三(5)班学生为研究对象,以调查问卷、阅读测试、访谈等为研究工具,进行了为期一个学期的实证研究,重点探讨体裁教学法在初三英语阅读教学中的运用及效果,试图回答以下几个问题:(1)乌鲁木齐市第八中学初三学生的英语阅读现状如何?(2)体裁教学法能否提高初三学生的英语阅读成绩?其对哪些阅读题型的成绩提高较为明显?(3)体裁教学法对初三学生英语阅读兴趣有何影响?研究结果表明,教师在阅读教学过程中应用体裁教学法后,实验班学生的学生阅读成绩高于对照班,尤其是在概括主旨类、篇章结构类以及推断类阅读题型成绩有明显提高。研究结果还表明,体裁教学法还有助于提高学生的英语阅读兴趣。
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