人在每一个成长阶段都需要来自他人的关心和爱护,否则就很有可能给人带来不可磨灭的痛苦性体验。留守儿童同样需要来自亲人、同伴以及教育者的关注、爱护、尊重、支持、鼓励等等。当留守儿童的正当性需求遭到训斥、鄙弃甚至是严厉惩罚时,那么留守儿童就可能会产生一系列内在、复杂的情感体验,且极有可能在某一时期内被“隐忍”,从而形成“隐忍未发”的情感体验。留守儿童“隐忍未发”的情感体验有很多,最值得我们关注和最亟需疏导的有四种,即孤独感、渴望、自卑感和怨恨。孤独感是留守儿童对爱与归属感的需求未得到满足或适当满足而感受到的一种内在空虚的情感体验,且在一定意义上也可能会催生渴望和加剧自卑之感;渴望是留守儿童虽然饱尝孤独感的“折磨”但仍然心存对关心、爱护、支持等的正当性情感需求;自卑感是由于渴望所指向的正当性需求遭受到来自周围人(包括留守儿童的父母、亲人、同伴以及教师等)的鄙弃和严厉斥责并由此而引发留守儿童对自身存在的意义和价值的怀疑,同时也有可能加剧留守儿童内心的孤独之感以及对周围人的怨恨;怨恨的产生与上述三种情感体验的存在密不可分,它的产生与渴望的目标不得实现和对孤独感的无法忍耐有更为直接的联系,与自卑感之间的关系相对来说较为隐晦,不细细考量易被忽视。倘若“孤独感”、“自卑感”、“怨恨”与“渴望”等四种情感体验被当作消极情感体验而被留守儿童长期积郁于心中无法得到有效的疏导,那么这些“隐忍未发”的情感体验便可能在某种程度上对留守儿童的身心等方面产生诸多不良的影响或是后果,如影响留守儿童人格发展、激发留守儿童产生诸多反常行为,引发和加剧留守儿童的心理问题,导致留守儿童无法正常体验幸福生活等。因此,无论是家庭,还是学校等各方面都应当为留守儿童更好的发展有所作为并给予保障,切实发挥父母、教师以及学校等多方面的作用,采取多种方式引导留守儿童将“隐忍未发”的情感体验表达出来,消除留守儿童“隐忍”情感体验的致因。