帮助学生理解科学本质是科学教育的重要目标之一，也是培养学生科学素养的核心成分之一。教师渗透科学本质的主要途径是教学。基于此，本研究选取化学概念理论课—“化学键”为研究对象，通过观察教师的教学行为，分析教师在教学过程中科学本质观的体现情况，试图探查“化学键”教学中教师重点渗透的科学本质观以及所采用的教学策略，为教师在化学教育中渗透科学本质提供参考和借鉴。本论文的研究方法包括文献分析法、观察法以及访谈法。笔者首先查找文献分析当前教师科学本质观研究现状；然后观察三位熟手型教师的教学行为，之后对其进行跟踪访谈；最后综合分析教师的教学行为，重点挖掘教学中所渗透的科学本质观，找出教师在概念教学中表现的共性和个性，以期为概念教学提供建设性建议。本研究所得结论主要如下：（1)化学学科体现了“想象性和创造性科学本质观”、“科学的观察、推论与理论的本质”以及“以经验为基础的科学本质观”；(2)化学键内容重点渗透“科学的观察、推论和理论的本质”、“科学理论的功用本质”以及“科学知识的暂定性本质”；（3)三位教师的科学本质教学行为水平不理想。针对当前教师科学本质观下的概念教学现状，笔者提出几点建议：（1)化学课程标准能够显性提出科学本质教育目标，明确指导教学方向；（2)教师在知识教学过程中应当主动挖掘学科的本质和学科思维方式；（3)教师应丰富阅读量，多阅读化学史以及科学本质相关书籍。