直觉思维是创造性思维发展的重要思维方式之一,也是容易被人们忽略的思维方式。提高学生的直觉思维能力能够促进学生的创造活动成果的提升,同时也满足国家对人才培养的要求。现在的教学尤其是理科教学,比较重视分析思维能力的提升,忽略了直觉思维的培养。在教学中教师对学生直觉思维的产生持忽视、抑制或打压的态度,长期以往导致学生学习知识呆板、想象力匮乏,缺乏独立自主的思考,不利于学生进行创新,而只是墨守成规。因此有必要引起教育学者尤其是教师对培养直觉思维的重视,促使分析思维与直觉思维均衡发展。想要提高学生的直觉思维能力,需要了解直觉思维在中学的现状以及影响因素的影响程度,才能有针对性地培养学生的直觉思维能力。通过大量的文献研究,发现直觉思维的研究主要集中在以下三个方面:首先是以直觉思维的特点为研究维度,调查分析学生在直觉思维方面的差异性;其次以直觉思维的影响因素为研究维度,寻找培养学生直觉思维的方法;最后是对提高学生直觉思维能力的培养策略研究,如化学史的渗透教学。在中学教学中现有对直觉思维的研究主要集中在数学学科,其研究的维度和方法比较全面。在化学教学方面的研究较为单一,主要是策略的提出以及现状的调查,而对化学直觉思维影响因素的研究相对较少。基于此,尝试以直觉思维的主要影响因素作为研究对象,以文献研究为基础,利用调查问卷的形式了解高中学生直觉思维现状以及影响因素的影响程度,借助SPSS数据统计软件,从多个维度对数据进行统计分析,并结合分析结果,提出相应的培养策略。通过文献研究,选取认知结构、类比迁移、教师直觉力、“三想”(猜想、联想、想象)能力、情感态度、思维定势六个影响因素作为问卷的六个维度,每个维度设计若干问题,以李克特五级量表的形式设计问卷。问卷共发放八个班级,包括高一两个实验班、两个普通班、高二两个实验班、高三两个普通班,有效问卷381份。对数据进行统计之后,利用SPSS数据统计软件对数据从各个维度和综合维度两个方面分别进行比较分析。首先各个维度的数据分析包括实验班与普通班的对比、高年级与低年级的对比,通过分析发现实验班学生直觉思维产生的基础比普通班的较好,高年级的比低年级的较好;其次对六个维度的综合比较分析,包括不同年级影响因素的比较和男生与女生的比较,分别得出教师对培养学生直觉思维的重视程度随着年级的升高而下降,男生的直觉思维产生基础反而比女生好。针对这一调查结果,提出了重视直觉思维,提高教师直觉力、运用多重表征,形成良好的认知结构、培养“三想”能力,打破思维定势、培养学生积极的情感态度的教学策略,希望能够对提高学生的直觉思维能力有所帮助。