保加利亚民间音乐作为社交的一种基本方式,音乐生活围绕假日聚餐和聚会等活动持续发展,在家庭式的活动中体验着音乐,音乐技艺在家庭中传承。但是作为乡村、国家、族群以及个体在不同的时期以不同的方式同样影响着音乐的传承。充分说明音乐的每一个方面与社会文化紧密相关,并随着文化的变化而改变。将音乐置于不同群体所组成的社会背景下来思考,将音乐理解为人类一般的社会过程和认知过程的结果,不仅促进了运用多角度、多学科的方法对文化背景中某一音乐“内容”的阐释,也帮助我们走出音乐单纯义上的认识论,考虑到音乐本体以外的各种因素,从而进入理解社会音乐行为体验的领域。音乐世界的多元与多向,突出体现了音乐与人的生存关系或音乐与文化的生存关系,既尊重全球化的复杂性,又尊重文化的整体性,把音乐作为一种生活实践存在下去,这不仅是对我们沿用的传统音乐教育学理论的挑战,也是在文化并置下对我国学校音乐教育模式的反思。启迪我们在当今社会文化以及学术理论的转型下,以“人文学科”的研究视角,通过人类学、解释学和现象学等多学科的角度,认识到音乐文化的整体性存在,音乐研究与多学科结合的必然,从而集中于对人的主体性理解。这对民间音乐教育的认识、学校之外的音乐传承以及传统理论框架的音乐教育理论有重大的突破,对进一步思考新的音乐教育学原理有深远的意义。