学校工作中班主任能力的高低将直接影响教育教学质量及学生的成长发展。结合胜任力的定义和班主任的职业素养要求,班主任德育胜任力应区别于能够担任班主任工作的最低要求能力,而是班主任在管理育人活动中,对学生德育问题进行分析、把控、处理及反思的能力,是可以成功推进学校教育教学工作的诸如专业知识、职业精神、人文素养、管理艺术、心理素质等特质,是区分优秀班主任与普通班主任的重要依据。笔者借助原有的研究成果,针对“德育胜任力”这一研究方向的差异,对原有关于中学班主任胜任力的问卷进行改编,重新制订的问卷包含11因素50项目。通过调查了解被试班主任基本构成情况和德育胜任力水平的综合表现,并以此为基础,选取2位教学能力优秀的班主任进行不同德育胜任力水平的跟踪调查,得出德育胜任力会直接影响班级绩效水平的结论。研究结果表明班主任在职业道德和工作态度这两方面有较高的胜任力水平,而需要提高的因素有:自我监控能力、人际交往和心理辅导能力。此外,对被试班主任进行差异分析,数据显示:班主任工作年限的长短会影响其胜任水平,而学历高低会影响个别胜任力特征,但不起决定性因素。该研究旨在调查区域内班主任的德育胜任力水平,了解了目前班主任的现状,也可供各校作为测试班主任胜任水平的参考,同时也给学校在选拔聘任、培训班主任时提供一定研究建议。