对于大多数语言学习者来说，阅读是四项语言基础技能中最重要的一项。特别是将英语作为第二语言或一门外语的学习者尤为如此。在我国，通过阅读英语文本或语篇来学习英语从而提高学生的英语综合理解能力是最行之有效的方法。然而,虽然很多人已经意识到英语阅读的学习是非常重要的，并且为之做了很多相关的工作，但不幸的是，在过去的几十年里，英语阅读教学方面所取得的成就仍然不能令人满意。导致这种失败的原因有很多，这些重要因素中的一个就是教学方法。传统的英语阅读教学方法仅仅将重点放在句子层面，而忽略了从篇章以及上下文衔接的角度来促进学生对文章的理解。本研究的主要目的是为了论证在非英语专业英语阅读教学中应用衔接理论和衔接手段可以有效地提高学生的阅读能力。本文以衔接理论为基础，对辽宁省锦州市渤海大学文理学院非英语专业的两个班级进行了为期一学期教学实验。本研究通过问卷调查，了解非英语专业学生的阅读现状，然后在上英语课时，对实验班采用应用衔接手段理解阅读篇章的训练，对控制班采用传统教学模式。实验结束时，作者又进行了一次问卷调查，旨在了解实验班的学生能否通过应用衔接手段理解阅读篇章的训练提高他们的阅读能力。作者借助Excel软件分析了调查问卷，借助社会科学统计软件包（SPSS11.5）描述性统计，检验实验前后试卷的分值是否能够证实下列假说：（1）大多数非英语专业学生不知道衔接理论，不能有效应用衔接手段提高阅读理解能力。（2）以衔接理论为基础的新的教学方法可以帮助他们提高阅读理解能力。（3）通过以衔接理论为基础的新的教学方法，学生对使用衔接手段英语阅读篇章的态度发生了改变。实验结果表明，在非英语专业阅读教学中应用衔接理论和衔接手段可以提高学生的阅读能力。鉴于此，本研究建议教师应该有效的应用衔接理论进行英语阅读教学。本文包括五章，第一章是引言部分，介绍了研究背景，研究的意义和研究概要。第二章是文献综述部分，主要介绍了衔接的定义和衔接理论的分类，阅读模式以及衔接理论的国内外研究。第三章是实验部分，介绍了实验对象、实验工具和实验过程，借助调查问卷，前测、后测的研究方法进行了实验。第四章是对实验结果的数据分析和讨论。第五章是总结部分，作者对如何应用衔接理论提高学生英语阅读能力和今后对该领域的研究提出相关建议。