中国高等职业教育相对于其他教育来说起步较晚，到90年代才取得了较快的发展。它在培养应用型人才方面发挥了重要作用，也因此受到了国家教育部的高度重视。随着经济全球化的进一步发展，我国对应用型人才也提出了较高的要求，其中懂外语、能在涉外商务、服务和生产等方面进行外语交际的应用型人才也成了当今社会的迫切需求。面对当今迅猛发展的高职教育，教育部颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标，强调教学内容的实用性和针对性，将语言基础知识的学习与交际活动中的实际运用能力的培养紧密的结合起来，以满足社会发展对高职高专人才的特殊需求。然而，目前我国高职高专英语教学的成绩并不乐观，尤其令人担忧的是学生的英语听说能力。而且现在的英语听说教学中，大多数教师仍然运用传统教学法。这种教学法有一定的优点，但大部分的时间以教师讲授为主，且占用了每节课大量的时间。学生们被动的接受知识，感受不到学习英语的乐趣，成绩得不到提升。为了改变这一现状，针对高职学生的优势和不足，越来越多的英语教师已经在应用或尝试任务型语言教学法。怎样提高高职高专学生的英语听说水平，使其能够在将来的工作岗位上流利自如的运用英语已成为当今高职高专英语教师们不断探索的新课题。本文对任务型教学法的基本概念、背景、理论、教学原则等方面进行了解读，探讨和分析了该教学法的理论价值和应用意义,并以课堂教学为基础,研究该教学法在高职英语听说课堂中的应用,希望更多的高职院校的英语教师对任务型教学法有比较全面的认识并结合到英语课堂教学中,有效地进行课堂教学。本文共分五章。第一章是引言。分析了本文的研究背景和意义以及研究的问题，介绍了我国目前高职英语听说教学存在的问题以及文章的框架。第二章是文献综述。分别介绍了“任务”和“任务型教学”的理论基础，包括定义和它们的一些主要特征，并且介绍了国内外的研究现状。第三章是教学研究实验。介绍了实验目的、对象、工具以及实验方法。作者以内蒙古商贸职业学院国际教育学院国际会计专业的学生为实验对象进行了此次实验。第四章是实验数据搜集和结论分析。作者通过使用SPSS统计软件得出了实验结果，并加以分析得出了结论即学生对任务型语言教学模式持积极态度。在高职英语听说课中采用任务型语言教学法是切实可行的。最后一章是总结以及建议。作者对全文内容进行了总结，并对今后的研究提出了一些建议。作者对任务型教学法在高职英语听说中应用的研究时间还很短,在很多方面还缺乏经验,因此,本文在很多方面还有不足,还请专家和导师们批评和指正。同时,本人将结合自己的教学实践,继续对高职听说任务型教学进行研究,不断完善高职听说教学,为提高高职英语听说教学质量而努力。