初三是发展和提升学生英语写作写作技能的重要时期,因此初三阶段的英语写作教育十分重要。当前初三阶段各个学校运用的的教学模式都倾向于过分专注教师在学校教学活动的主导地位。然而支架式教学模式,作为在建构主义的指导下最核心的教学模式之一,它以最近发展区为基础(ZPD)(维果茨基,1978),更加注重学生的主体性。目前,基于支架式教学模式的有关研究已进入到教学领域中的各类学科,而在初中英语写作教学,还是有必要进行更多有针对性的教学实验研究,一些实际性的问题值得注意。本研究将支架式教学模式应用于初三英语写作教学中,究旨在探讨支架式教学模式对初中生英语写作教学的影响。提出以下主要研究问题:(1)乌鲁木齐市第38中学初三年级英语写作现状如何?(2)支架式教学模式在初三年级英语写作教学中的应用对学生的词汇使用、句子使用和文本布局有什么影响?(3)支架式教学模式在三年级英语写作教学中的应用能否改变学生对英语的态度?为了解答这两个问题,笔者从乌鲁木齐市第三十八中学初三年级任意选取两个同层次班级作为实验主体,分别作为实验班和控制班进行教学实验。教学实验从2019年8月底开始,到2020年1月初结束,共四个月。在其它变量得到控制的前提下,实验班写作课采用支架式教学模式,控制班写作课采用成果教学法。本研究中收集了学生英语写作的前后测成绩以,前后测调查问卷,以及访谈结果等方面的数据。并利用SPSS25.0对数据进行了分析,分析结果证实支架式教学模式应用于初中英语写作教学能够提高学生在英语写作中的词汇运用、句式使用以及片篇章布局等能力,同时能够帮助有效改变学生对英语写作的态度。本研究认真总结研究实验,得出一些启示,虽然仍存在一定的局限性和不足,但希望能够力所能及地帮助英语教育工作者对支架式教学在英语写作教学中的应用有更深的了解,以将其更好地灵活运用于初中英语写作教学实践,也希望本研究的结果能够为支架式教学在我国进一步的探讨提供积极的启示。