随着国际基础教育改革的浪潮,推动着我国基础科学教育的改革。在2017年我国颁布的《义务教育小学科学课程标准》中,要求小学科学课要从一年级开始开设课程。在新的课程标准下多种版本的小学科学教材不断涌现,不同版本的小学科学教材的编写特点、质量如何等,引起了研究者和一线教师的关注。在本文中选取了教科版、苏教版和人教版的一年级科学教材作为研究对象,通过文献法、比较分析法和统计分析法,对三版教材进行比较分析研究。研究主要从教材的整体的知识结构、四大领域知识结构和呈现方式中进行比较研究。通过分析教材发现在语言呈现方面,我们发现三版教材的句式都比较丰富,教科版和人教版语言叙述以第一人称为主,苏教版以第二人称为主;在插图方面,三版教材都运用了大量的图片,苏教版在插图中设置中引入了一些卡通人物的形象,以固定的学伴的形式出现在教材中;在栏目方面,苏教版栏目由若干图标组成设置丰富,并不固定运用灵活。人教版和教科版栏目数量少且固定,比较单一。在整体知识结构内容分析中,三版教材都是按照“单元--课”的结构模式,但在单元、课的设置数量上各不相同。四大领域知识结构的方面的差异的比较,都是以“生命科学”、“物质科学”、“地球与宇宙”和“技术与工程”四大领域为基本结构,但是每个版本对于每个领域知识量的都有不同的侧重,主要集中在生命科学、物质科学和技术与工程领域。在比较分析和深入研究的基础上本文建议:教材需注重科学素养和技术素养的共同发展;各领域知识分布应更合理化;需优化栏目呈现;注重科学史的渗透;注重教材间的互相借鉴;注重教材的二次开发。