学术语言发展是通过学校教育活动,改变学习者日常语言形式,发展新的书面语言形式。换言之,它是发展语言复杂性的过程。语言复杂性不仅涉及语言的多样性和抽象性,也涉及语法结构的复杂性。有鉴于此,本文旨在研究中国英语学习者二语学术写作中被动结构的发展特征。对学术能力发展的既有研究话题广泛,但是从句法角度展开的研究比较匮乏。因此,本文采用语料库研究方法,主要回答以下问题:(1)本、硕、博不同阶段学习者二语学术写作中被动结构的总体分布是否存在显著性差异?(2)不同阶段学习者二语学术写作中被动结构的动词类型、情态搭配有何差异?(3)学习者二语学术写作中被动结构的使用具有何种发展特征?针对这些问题,本研究建立本科、硕士、博士学位论文三个语料库。本科生语料库共计238篇英语专业的本科毕业论文;硕士语料库源自中国知网硕博论文库,共计50篇外国语言学及应用语言学专业的硕士学位论文;博士语料库包括50篇相同专业的博士学位论文。本研究使用的语料库检索工具及数据分析工具包括:Tree Tagger,Pattern Builder,Ant Conc 3.5.0w和Log-likelihood Ratio Calculator。经过分析讨论,研究发现:1)被动结构的数量并非随着学习阶段一直增长,而是呈现动态曲折的发展态势:本科到硕士阶段,被动结构的数量增长,硕士到博士阶段,被动结构的数量保持不变;2)被动结构中本硕博共同使用的动词属于常用词汇,但硕博单独使用的动词更加学术,正式。此外,高频词的及物过程存在差异:物质过程和心理过程先增后降,硕士使用频率最高说明其更加注重学术写作的客观性,经过学术写作课程的学习,硕士生意识到文献综述的重要性及语篇的权威性建构;关系过程先增多后持平,硕士生显著多用关系过程使语篇非个人化,但影响作者与读者的协商性;言语过程先减少后保持不变。高频词与语气附加语的搭配在本硕博之间不存在显著性差异,其中表情态的附加语呈下降趋势,说明本科生倾向于展现他们对学术信息的肯定性,而博士生更愿意与读者协商;表时间的附加语先增后降,说明硕士生倾向于通过展现命题的一般性从而减少承担的责任;表语气的附加语呈线性增长趋势,说明博士生在表达学术观点时持更加开放的态度。评论附加语变化不显著,其中明显程度、事实和有效性附加语均呈先增后减趋势。硕士常用明显程度附加语来说明自己对学术信息的确定程度,但会限制读者参与语篇的可能性,所以博士没有硕士使用得频繁;事实附加语的下降趋势同样说明本硕学习者倾向于对学术信息的肯定性表达,此外,他们通过高频使用有效性附加语从而减轻对所述命题承担责任。被动结构已经具备客观性和事实性,再与这些附加语搭配使用,无疑增强了命题的强加性,减弱了命题的协商性。3)学习者二语学术写作中被动结构的使用具有非线性发展特征,呈现复杂性和动态性的特征。这些发展特征可能受到客观性要求提升和语篇协商性增强的交互影响,即被动结构的使用特征体现了二语学术写作中客观性和协商性动态平衡。总而言之,本研究在理论上拓宽了系统功能语法的研究范畴,在实践上为分析中国英语学习者学术语言发展提供重要的语言依据,为国内英语学术写作教学提供参考。