目前，教育叙事及其研究正在各地教师和研究者之间如火如荼地进行，并且由于网络的便捷以及各类社会性软件的普及，在Blog(博客)上叙写教育叙事和研究教育叙事成为一种司空见惯的现象，Blog已成为教育叙事的主要网络平台和工具。 但是，概观众多有关教育叙事研究的文献，批判反思一词少有人提及，各地教师叙写的教育叙事也大都只是停留在一般的反思层面上，致使对于教育叙事的研究几近出现“高原现象”，甚至停滞不前。因此，笔者认为，急需要把当今教师教育叙事中的一般反思向更高水平的反思——批判反思推进，倡导一种批判反思型教师教育叙事。 本论文第1章介绍了此研究的背景和意义等，并对相关文献进行了综述。第2章从教育叙事兴起的背景、教育叙事的概念、特点及类型等方面来论述，以期尽可能展现教育叙事今日之全貌。第3章从反思逐步论述到批判反思，最后介绍了批判反思型教师。第4章分别从教师自身、学生、同行和理论文献四个维度初步探讨了批判反思型教师教育叙事的若干方法，并配置了适当的案例，且对其进行了恰当的分析。第5章进一步分析了批判反思型教师教育叙事的一些条件因素。 本论文充分运用文献分析法，试图通过戴着“批判反思”这副“眼镜”，来窥探教师教育叙事的内幕，把对教育叙事真正内涵的理解上升到一定的理论高度。文中同时运用了案例分析法，对精心挑选的案例进行了全面且恰当的剖析。