世界处于一个急速发展的时代,优秀的人才是我国应对社会改革浪潮的宝贵资源,学校教育是培养人才的土壤,创新思维是培养人才的源泉。人才培养中传授知识易,启发思维难。思维导图法作为一种启发思维重要方法逐渐地被应用到教育领域中。本论文基于思维导图在高中物理教学的实践研究,挖掘思维导图在物理教学中的应用方法和价值,为物理教师采用思维导图教学模式提供借鉴。由于各种因素的影响,当今的高中物理教学存在一些特点。为节省时间,一些教师习惯采用“填鸭式”教学方式,学生的自主学习和合作学习较少被采用,这样不利于学生的长远发展,也不符合新课程改革精神。思维导图直观可视化,可以贯穿学生学习的各个阶段,用于知识的整合、分类、记忆、理解以及应用。思维导图教学模式,能够激发学生学习物理的兴趣,培养学生思考习惯、逻辑思维能力、自主和合作学习探究能力,提高学生的创新能力。本论文的主要内容包括:1.思维导图的基本理论。归纳了思维导图的概念、特点、分类、功能、绘制方法。梳理了思维导图在心理学、教育学和脑科学等方面的理论依据。2.结合高中物理教学的流程,阐述了思维导图在教师备课、上课、教学反思等环节的应用。并且结合上课时的教学片段,举例说明了如何将思维导图应用于高中物理概念教学、规律教学、实验教学中。3.对思维导图教学模式进行实践研究,通过设置对照组的成绩分析、对教师和学生面对面访谈等方法探索思维导图在高中物理教学的应用策略。4.总结和反思,针对思维导图在高中物理教学的应用提出了一些个人的建议,希望思维导图教学模式可以作为有效的教学工具在高中物理教学中得到推广。