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新的国家中学信息技术课程确立了以提升学生的信息素养为课程的总目标。如何将新课标的理念融入到现实的课堂教学实践中，并通过恰当的教学评价手段切实提高学生的信息素养，是一线教师几年来一直苦苦研究和摸索的工作。 本课题聚焦的问题是：评价学生信息素养的评价量规及实际应用。 作者通过研究国家信息技术课程标准，将其中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个课程目标作为评价量规的三个重要维度。通过对文献和教学实践体会的综合整理，确定量化评价的指标，并为不同的指标制定不同的权重，构建了一套针对学生信息素养培养的评价量规。 通过本次研究，得出以下结论： 1．针对学生信息素养的评价量规强调了评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化了评价的选拔与甄别功能 2．针对学生信息素养的评价量规发挥了教师在评价中的主导作用，实现了评价主体的多元化 3．针对学生信息素养的评价量规关注了学生的个别差异，鼓励学生的创造实践