【摘 要】
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教育实践中对于培养什么样的人以及如何培养人一直存有理想与现实的偏差。教育目的的应然性与实然性的嬗变，既包含了教育目的从“应然性”向“实然性”的转变，把理想的教育目的
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教育实践中对于培养什么样的人以及如何培养人一直存有理想与现实的偏差。教育目的的应然性与实然性的嬗变，既包含了教育目的从“应然性”向“实然性”的转变，把理想的教育目的转化为实际的教育目的过程；又包含了教育目的从“实然性”向“应然性”的回归，把实然的教育目的调整提升为一种新的应然。教育是一个历史范畴，人们对教育目的的认识随着历史的演进和社会的发展而不断做出调整。但教育回归应然，才可能保持教育的本真。任何阶段的应然观照，说到底体现的是以人为本的教育理念，是基础教育新课改的一个方向。
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