目的：了解临床指导教师对护理硕士专业学位研究生（MNS）培养的认知情况和具备的核心能力，为MNS临床指导教师的选拔、培训提供依据。方法：应用自制的“护理硕士专业学位研究生临床指导教师一般情况调查表”、“对护理硕士专业学位研究生培养认知情况调查表”和侯晓静编制的“临床护理教师核心能力评价量表”，对重庆医科大学4所教学医院、66名MNS临床指导教师进行问卷调查，以了解临床指导教师的基本情况、对MNS培养认知情况及具备的核心能力。结果：MNS临床指导教师具有硕士及以上学历4名（6.06%），本科学历者62名(93.94％)；高级职称者21名（31.82%），中级职称者31名（46.97%），初级职称者14名（21.21%）；从事临床护理工作≥11年者45名（68.18%），6-10年者10名（15.15%）；全部教师均有本科带教经历，仅7名(10.61％)有护理研究生带教经历；独立申请并获得科研课题者20名（30.30%）。普遍对MNS的培养缺乏认识。MNS临床指导教师核心能力自评总分(120.55±7.37)分，其中专业能力(4.47±0.34)分，领导能力(4.01±0.22)分，解决问题的能力(3.89±0.30)分，教育教学能力(3.65±0.23)分；得分最高条目是为学生做好护士角色榜样的能力(4.44±0.59)分；得分最低的条目是科研能力(3.29±0.89)分。结论：MNS临床指导教师以高年资、本科学历、中级和高级职称为主，普遍缺乏研究生指导经验，对MNS培养认识不够深入，虽具备良好的临床护理专业能力，但教育教学能力和科研能力较弱，因此，应强化临床指导教师对MNS培养的认识，加强教育及科研能力培训，以提高其临床教学能力，保证MNS的人才培养质量。