任务型教学是交际语言教学理论在20世纪80年代发展出来的一种教学途径。它以完成具体任务的欲望为动力，以用语言做事为完成任务的过程，以展示任务成果来体现教学的成效。因此，两个英语《课标》把任务型教学看作其实施的主要机制。但是任务型教学是在国外二语教学背景下形成的，要把它广泛地应用于我国缺乏目的语环境的外语教学，还有许多工作要做。所以研究任务型教学在我国基础教育英语教学中的应用，是十分必要的。 本文首先分析了我国基础教育英语教学试用任务型教学过程中出现的各种问题，如任务泛滥、任务极端，各校的师资、教学条件、生源质量存在着较大的差距等等。针对这些问题，本文提出了转变观念、加强教材建设和教师的专业能力发展、强化师生角色转换、建立反映学生学习过程动态的评价体系和构建中国特色任务型教学模式等对策。 本文共五章： 第一章 简要介绍任务型教学与我国基础英语教学具体实际相结合的重要性和必要性。 第二章介绍任务型教学理论的产生的背景、发展过程及其基本特征和任务型教学在国外的研究现状及其发展趋势，即对任务型语言教学理论进行全面的剖析，为下面应用研究提供背景。 第三章研究和分析任务型教学在我国基础教育英语学科教学中的适应性问题。 第四章针对这些问题，本文提出了应用任务型教学，如转变教学观念、教材建议、师资发展，角色转换，改进评价，建构具有中国特色的任务型教学模式等对策。再拟对策，提出了两个任务型教学模式。两个模式既吻合任务型教学理论框架，又吸收了我国英外教学的积极经验。 第五章结论。任务型教学应用于我国基础教育英语教学，就必须结合中小学英语教学的具体实际，找准任务型教学与我国中小学英语教学的契合点，从而逐步形成能够贯彻落实两个《课标》并具有中国特色的任务型教学。 门 l-一一-----~-~~~...