缘于幼儿园教师工作的人际关系本质,教师在工作中不可避免地要经历诸多伦理冲突,因此,进行冲突决策既是教师专业实践的重要内容,也是教师专业伦理的集中体现。对教师伦理决策的探查将有助于提升幼儿园教师面临伦理困境的决策力与规范性,加强师德建设。但当前为数不多的有关教师伦理决策的实证研究基本都采用外显态度研究为主。相较于外显态度的可控制,内隐态度的无意识、不可控、自动激活等特性或许更可探知个体情感倾向、认识和行为反应的本原。鉴于此,本研究拟借鉴内隐态度的研究范式,从内隐视域对幼儿园教师面临“师幼”、“家园”、“同侪”三种工作关系中伦理困境时的决策进行深入探究。论文分为四项研究。研究一和研究二分别采用自然观察法、问卷调查法,探究幼儿园教师专业伦理决策的实际行为、外显态度,结果发现:幼儿园教师面对专业伦理困境时,其表现出来的解决问题的行为,有的能够凸显其策略性的一面,有的又凸显其无奈性;实际行为和外显态度比较发现,教师表现出“知行分离”的一面。研究三采用内隐联想测验(IAT)的研究方法,探究无意识层面上幼儿园教师专业伦理决策情感倾向,结果表明:幼儿园教师非常认可中国教育体制环境下倡导的师德规范,在面临伦理困境时的想法与抉择倾向于遵守专业伦理规范,和外显态度调查结果一致。研究四采用自编投射测验的研究方法,探究无意识层面上幼儿园教师专业伦理决策行为,研究结果发现:不管是“保教活动”、“家园共育”还是“同侪合作”,教师面临伦理困境时做的决策行为,大部分彰显其专业性、敬业性、包容性,少部分呈现出负面性。综合研究一、研究四中幼儿园教师们富有闪光点的决策行为,以及研究者的深入思考,提出12点有关幼儿园教师专业伦理决策支持策略建议:(1)从根源上解决问题;(2)双赢思维;(3)支架式辅助——一步一步放手;(4)循序渐进式引导;(5)让孩子自我教育;(6)“解铃还须系铃人”;(7)各让一步;(8)“投其所好”;(9)“曲线救国”;(10)多角度切入;(11)多宣扬正能量;(12)量力而为。