思想政治教育是我们党的生命线，辅导员队伍是这项事业的主力军，是引导广大青年学生走向信仰彼岸的摆渡人。推动辅导员职业发展，建设一支职业化、专业化、专家化的辅导员队伍，是我们党教育事业繁荣发展的保证。辅导员职业发展的过程是辅导员这一特色社会角色得以存在并同其他社会角色区别开来的“标志”，辅导员职业发展的程序不仅决定着辅导员队伍工作效果的创新与否，也制约着大学生群体的未来趋向。我们必须从党的教育事业是否后继有人，中国特色社会主义建设事业是否后继有人的战略高度来看待辅导员职业发展的问题。前不久，教育部下发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中进一步指出：高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。加强高校辅导员职业发展研究，一是可以提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是可以为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是可以进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向。基于上述认识，本文以“我国高校辅导员职业发展”为主要研究对象，力求解决以下几个基本问题：我国高校辅导员职业发展的本质内涵如何把握？具体特性是什么？立足历史演进过程和现在特征，如何构建辅导员职业发展的理论体系和实践模式？围绕这几个问题，本文确立了“厘清内涵实质考察历史演进把握现状特征瞄准现实定位探索实践模式”的研究思路。按照这个研究思路，本文的逻辑结构主要包括六部分。第一部分从理论价值和应用价值出发，探讨辅导员职业发展研究的意义、根据和具体需求。第二部分主要阐述了辅导员职业发展的的本质内涵。重点廓清辅导员职业发展的相关概念和基本内涵，明晰了辅导员职业发展的基本特征和现实功能。第三部分重点考察了辅导员职业发展的历史与现状，在此基础上总结归纳辅导员职业发展的经验与规律。第四部分从辅导员职业发展的理论研究基础出发，全面把握马克思理论，系统梳理中国共产党相关理论，科学借鉴其它学科的相关理论等，为辅导员职业发展提供有益借鉴。第五部分探讨辅导员职业发展的现实定位。重点阐述了辅导员职业发展的角色定位、目标定位和内容定位，以期瞄准高校辅导员职业发展的立体化、动态式发展定位。第六部分尝试构建辅导员职业发展的垂直模式、水平模式和塔状模式，力求打造辅导员职业发展的网状结构，从而在理论体系的基础上探索辅导员辅导员发展的实践路径。