【摘 要】
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随着中外交流的不断深入,中外合作教学方兴未艾。为实现课堂上的师生互动交流,课堂口译日益兴起。课堂教学用语有口语化的倾向、内容涉及范围广﹑专业知识丰富。因此课堂口译信
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随着中外交流的不断深入,中外合作教学方兴未艾。为实现课堂上的师生互动交流,课堂口译日益兴起。课堂教学用语有口语化的倾向、内容涉及范围广﹑专业知识丰富。因此课堂口译信息量大,源语本身有时逻辑不十分严密,有些语句处于译员知识的盲区等,这些特点会对译员提出极大的挑战。本论文选用笔者自己所做的组织行为学课堂口译实践作为案例,根据实际译文,总结出省译和漏译﹑增译﹑误译﹑梳理和概括四个方面,并应用语篇衔接理论对其进行分析,讨论不同的口译策略对译文衔接和连贯的影响。衔接和连贯是衡量口译质量的重要因素,本论文通过衔接理论对案例作具体分析,旨在总结切实可行的课堂口译策略。希望本论文的研究能给面临相似口译困境的译者提供一点借鉴。
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