校本教研是当前我国教育理论界的探索热点和实践界推进课程改革走向深入的重要策略。它已成为教育理论研究者和实际工作者共同探讨的主流话语。 本文以教师专业发展为切入点,在梳理前人研究成果的基础上,探讨了教师专业发展视野中的校本教研。本研究运用理论研究、历史文献研究和比较研究等研究方法,首先对教师专业发展的有关方面予以理论澄清,在此基础之上再对校本教研进行了比较深入的理论探讨。教师专业发展的相关概念及其实现途径、校本教研的相关概念以及与教师专业发展的关系等问题,是本文着重阐释、论证的主要内容。本文立足于“反思性实践”的相关成果,以此为理论基点对教师专业发展和校本教研进行了比较深入系统的理论探索。 本文共分五个部分。第一部分引言,说明研究课题的背景、来源以及研究的基本思路。第二部分教师专业与教师专业发展。本部分在厘定相关概念(专业、教师专业化、教师专业发展)的基础上,就专业观、教师专业化的历程、教师专业发展的目标取向予以深入的阐述,最后就教师专业发展的途径进行了探讨,主要从职前培养与职后反思、实践和研究两个方面来切入。第三部分,校本教研——教师专业发展的主要活动平台。本部分主要就校本教研的概念、兴起、功能及对教师专业发展的促进作用进行了比较细致的探讨。首先对校本、校本研究、校本教学研究等概念进行辨析,进而对校本教研的外延予以拓展;其次,阐明校本教学研究的缘起,剖析了校本教研兴起的深层缘由;再次,从广泛的角度,探讨了校本教研的功能;最后从专业化的角度重点论述了校本教研与教师专业发展的关系。第四部分,充分发挥校本教研的教师专业化功能,有效促进教师专业发展。本部分主