近年来，已经不能被视为主流英语的简单模仿的，带有自身结构和文化特点的英语地域变体的广泛使用给中国高校英语课堂提出了新的挑战。长期以来以传统的英式／美式英语为标准的中国英语教学面临着一次新的选择。本文分析了英语语言地域变体的一种——新加坡英语的地位、现状、及功能，对英语语言的使用规范及其对中国高校英语课堂的启迪进行了探讨。 论文第一章主要描述英语语言的使用现状以及人们针对英语使用标准的两种不同观点：一种观点认为作为母语的英语使用规范能为学习者带来更多，更好的机会，因此地域变体不能作为英语课堂的学习标准；另一观点却给予地域变体以充分的尊重与容忍，并认同一个在使用过程中形成的不同于英式／美式英语的使用规范。 论文第二章以新加坡英语为例，对新加坡英语的特点、地位、使用，及人们对新加坡英语的使用规范的讨论和取向进行了分析。指出，新加坡英语带有其自身的不同于英式／美式英语的结构和文化特点；绝大多数新加坡人都在使用这种英语语言变体，并对其持肯定态度，虽然几乎一半的新加坡人也认为英式英语应该成为他们的学习标准。 论文第三章就英语语言标准进行了探讨，将其视为一个界于最大接受值与最小接受值的连续体，从学习难易、作用大小、得体程度、理解难度，及外力影响五个方面对此闭集进行定义。 论文最后一章讨论了‘接受度连续体’在中国高校英语课堂的具体运用。一方面，我们应接受并尊重英语语言地域变体，同时以英式或美式英语作为我们的学习标准。另一方面，在课程设置、教学法、测试等方面都需要作出适当调整以适应新兴英语语言变体的要求。当然，这也给英语教师们提出了更高要求。关键词:英语语言地域变体新加坡英语英语语言标准中国高校英语课堂名