近年来,核心素养成为教育领域的研究热点,培养核心素养成为新一轮课程改革的价值导向。在2017年版《普通高中生物学课程标准》中明确提出,生物学课程要以核心素养为宗旨的基本课程理念。生命观念作为生物学科核心素养的重要内涵。生命观念位于生物学科核心素养之首,最具生物学科特色,是科学思维、科学探究、社会责任的基础和支柱。生物学教材中体现生命观念的内容很多,其中结构与功能观比较显著。本文结合课程标准、高中生物学新教材内容、生物学教学现状以及生物学高考形势,制定基于结构与功能观的教学设计,应用于教学实践中,以期通过培养学生的结构与功能观进而建立起生命观念,并以此为基础形成科学的世界观。首先,通过文献对结构与功能观的国内外现状进行了初步探讨,并对核心素养、生物学科核心素养、生命观念、结构与功能观等相关概念进行归纳和分析。其次,通过调查了解并分析结构与功能观在高中生物学课堂中的应用情况,结合对高中生物学新教材的系统分析和对生物学高考形势的分析,制定相关的教学策略和教学计划,并在山东省潍坊市寿光现代中学开展教学实践研究,在《分子与细胞》的教学中,探讨融入结构与功能观培养的教学效果。最后通过阶段性纸笔检测的方法得出实验结果。研究结果表明:基于结构与功能观的教学,对学生的学习效果具有促进作用,并且对中上游学生的促进效果更显著;基于结构与功能观的教学,可以促进学生生命观念的形成。