本研究致力于初、高中化学教学衔接问题的研究。 　　中学化学教学就整个过程而言，应是一个循序渐进的有机整体，但由于涉及初中教学和高中教学两部分，属于分段教学，又受到其他多种因素的影响，目前尚存在着初、高中教学的衔接不良等问题。本研究是在文献综述的基础上，从认知发展阶段理论、中学生的化学学习心理研究和中学化学的教学要求几方面探讨其理论和实践的依据，并采用文本比较法，调查法，观察法进行初、高中化学教学衔接的实证研究。其内容包括： 　　1、初三、高一化学教材分析； 　　2、初、高中化学教师课堂教学观察研究与分析； 　　3、高一学生化学学习调查、观察研究与分析。 　　研究结果表明： 　　1、初三、高一化学在教材衔接上存在着某些不足； 　　2、初、高中化学教师在课堂教学中也存在一定衔接问题； 　　3、高一学生的化学学习动机和兴趣，课堂行为，学习状况等诸方面也对初、高中化学教学衔接有影响。 　　针对上述问题，笔者从教学实际出发，根据化学学科的特点，结合初、高中化学知识的衔接点，进行了初、高中化学教学衔接的对策研究。探索实现初、高中化学教学衔接的途径和方法，帮助学生顺利过渡，促进其全面发展。笔者经过近一年的教学实践，取得了良好的效果。