随着新课程改革的实施,通过对信息技术课程新课标的研读,我们认识到,在信息技术课程教学中,教师要将学习活动与现实生活相结合,使学生在运用信息技术解决生活中问题的同时,提升信息素养,再也不能只强调计算机技能的学习。在这种理念的引导下,广大一线教师开始探索新的教学方法,其中一种很受欢迎的教学方法——项目学习,在教学实践中被尝试采用。将项目学习与新课改所提倡的自主、探究、协作等教学方法相结合,基于对现实生活和学习有关的探究活动,启发学生动手动脑,广泛参与,真正体现“以学生为主体”。进而有力提升学生处理信息的能力、合作学习的能力、解决问题的能力。本研究主要做了以下几个方面的工作:(1)通过对我国高中信息技术教学现状和新课改革之后课程目标的深入阐述,分析了项目学习在高中信息技术课程教学中的应用优势,梳理了国内外项目学习的有关理论与教学实践,并进行了分析,提出了本次研究的目的和意义,明确了研究内容和方法。(2)主要对高中信息技术课程的特点、学习者特征、需求以及高中《信息技术基础》教材进行了深入的分析,并提出了项目学习在信息技术课程中的实施流程,即分析高中信息技术教学中应用项目学习的可行性。(3)选择高中《信息技术基础》教材中的“文本信息的加工”为主要内容,按照“基础知识的学习”、“设置项目主题,成立学习小组”、“制定项目计划,做好小组分工”、“活动探究,作品制作”、“汇报演示,交流成果”、“项目评价,总结反思”的流程进行教学实践。与此同时,注重收集实践过程中的有关数据,分析和总结在项目学习教学实践中存在的问题和优势,了解学生对项目学习的认可度,并对实践结果进行分析。(4)在利用基于设计的研究进行实践的基础上,分析项目学习过程中容易出现的问题。通过教学实践提出在高中信息技术教学中运用项目学习的应用策略。(5)对本研究进行总结,对项目学习的前景进行展望。研究结果表明学生的自主与合作学习的意识,解决问题的能力在项目学习过程中均得到了充分的发挥,同时为培养学生的综合信息素养提供了条件。可以说,在高中信息技术教学中运用项目学习是可行的、有效的。本文主要根据实践中出现的问题,提出相应的策略和方法,比如选择合适的教学内容,根据所选内容适时教授基础知识和技能,设计适宜的项目主题,成立合理的学习小组,进行全面公平的学习评价等等。采取项目学习方式进行教学,学生讨论、交流或协作学习较多,还应注意加强对项目学习过程的控制力度。