随着5G时代的跨越,教育信息化的发展迎来了新春天。SPOC是在MOOC的基础上的重塑与优化,目前国内SPOC课程的教学实践大都放在高等教育研究,很少涉及中职院校相关的职业教育领域。旅游业在高速高水平发展,离不开时刻奔赴在工作前线的导游人员。中职学校作为导游人才重要的输出地,培养旅游业一线人员的摇篮,在国家政策的大力支持下,利用教育信息化助力发展教学的中职学校,对SPOC新兴信息化教学模式的应用和对现有教学模式的不断改良必然涉及。本文基于SPOC教学模式对中职学校的《导游业务》教学展开研究。在研究了国内外关于SPOC教学模式现状的基础上,首先对SPOC教学模式、中职学校做了概念界定。其次,分别对开设旅游服务专业的江西X职业院校旅游服务专业的学生进行问卷调查和对部分任课教师展开访谈以此获得目前中职学校《导游业务》这门课程的现状进行整理与分析。然后,对SPOC教学模式的课前预习、课中内化、课后巩固的环节与流程进行了详细的论述,本文构建了一种适合中等职业学校的SPOC的教学模式。最后,根据上述研究和中职生的群体属性,以增强专业认同感为核心设计四节课堂地接导游工作服务规程与服务质量教学案例并进行应用,在教学实验结束后,采取总结性评价为主,章节测试成绩为辅。本文研究发现,学生对于SPOC课程的满意度具有高度认可,其中女生对课程满意度略高于男生;成绩两级化相对于中间段的学生表现得更积极;SPOC课程的学习体验对学习满意度有正向影响,并且在学习效果和章节成绩测试中有了一定的提高,对于专业的认知度也得到了提升。结果表明:SPOC教学模式具有提升中职旅游专业的教学效果和专业的认同,并且对SPOC教学模式有着较高的满意程度。