英语是基础教育阶段的必修课程,阅读教学又构成英语教学领域的重要组成部分,提高学生阅读水平,是英语教学活动的关键内容。在作用于初中阶段学生阅读成绩的多元指标中,成就目标、学业情绪及阅读策略担当了非常重要的角色。本文通过发现初中生的成就目标、学业自豪及阅读策略的使用情况以及他们之间的相互关系,使教育者、家长能更好的把握初中生成就目标的发展规律和特点、增强他们的学习自信以及更好的使用英语阅读策略,从而提高教师的课堂教学效率,也让学生能用更科学的方法学习英语,从而提高英语成绩。本研究以324名初中生学生为被试,采用成就目标问卷、初中生英语阅读策略调查问卷以及学业自豪问卷作为研究工具,探究中学生成就目标和英语阅读成绩之间的关系以及阅读策略及学业自豪在其中的中介作用。研究发现:（1）成就目标对初中生英语阅读成绩有一定的影响。（2）成就目标对初中生阅读成绩的影响存在以学业自豪和英语阅读策略之间的链式中介效应。成就目标既可以直接影响英语阅读成绩,又可以通过学业自豪和阅读策略对英语阅读成绩产生影响。