语文教育的主要任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。但是，学校教育的任务和语文科的性质要求它必须对学生进行德育。语文德育的特殊性在于：充分发掘语言文字的表现力，发挥文中形象的感染力，将道德原则“渗”而“透”至学生的心灵。熏陶感染、潜移默化是语文德育最大的特点，和谐而充满诗情画意是语文德育的追求。 在实际教学中，实效低下是困扰语文德育的一个重大问题，这是由社会环境和语文德育自身因素造成的。教育者很难改变社会环境，但语文德育自身存在的问题值得我们去思考。本文从语文德育陷入功利主义、语文德育脱离生活世界、语文德育丧失学科个性三个方面来探讨这个问题。 “语文德育实施的构想”是本文的核心部分，笔者认为它具有普遍适应性。从语文德育内容的选择、语文德育原则的确定、语文德育方法的应用、语文德育中教师角色的定位等四个角度进行论述。改变了传统德育的重意识形态教育的状况，强调语文德育要注重学生基本道德品质的培养，尤其强调生命意识的渗透；根据语文学科的性质，总结出“寓德于教、寓德于美、寓德于境、寓德于行”的语文德育原则，力求具有实际意义；语文德育方法具体体现在语文教学的双翼——阅读与作文教学中，同时也论及德育在听说教学和课外活动中的渗透；重建语文德育中的师生关系，提出“尊重学生”、“向学生学习”的观念，要求教师必须改变自己的道德观和学生观。 最后，本文论述了语文德育必须确立适度意识，防止“过”与“不及”两种倾向。只有这样，才能迎来语文德育蓬勃的春天。