意识连续特征体理论认为,意识是一个连续变化体,刺激特性的变化和注意的变化可能影响的都是信息表征的激活水平,而表征的激活水平达到一定程度就能产生意识。来自行为实验的研究结果表明:次级任务和主任务的刺激特性、加工程度、反应-刺激时间间隔(response stimulus interval,简称RSI)和学习进程四个方面对学习和记忆都会产生影响,使学习和记忆的意识性产生连续动态的变化。但目前对于意识连续特征体理论的研究也仅见于行为实验的探讨。本研究采用ERP技术,通过序列学习任务实验,以学习进程和RSI为自变量,考察序列学习意识性动态变化的时空分布异同,以期在神经生理机制上支持意识连续特征体理论。实验一以学习进程为序列学习研究变量,采用内隐学习指导语进行被试内设计,考察不同意识性序列学习的时空分布特征。实验二除指导语不同之外,其他与实验一完全一致,考察不同意识性外显序列学习的时空分布特征。实验三以RSI(RSI=250ms、500ms、750ms、1000ms)为序列学习研究变量,采用被试间设计,探讨序列学习意识性动态发展的时空特征。实验结果表明:(1)序列学习意识性随学习进程与RSI的变化而变化,具体为意识性随学习序列规则遍数的增加而增加,随RSI的增加而增加;(2)序列学习意识性不同,大脑激活区域不同,具体为激活脑区范围随意识性增加而激活更广,激活脑区位置由后(枕区)向前(额区)变化;(3)P300和P300慢电位是认知加工意识性的重要指标。