【摘 要】
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中职生正处于自我意识逐渐统一的时期,面临着自我分化的重要任务,这一阶段的中职生较为敏感,容易在意他人对自己的评价,使得他们在社会交往中面临着压力与挑战,甚至产生社交焦虑。近年来,受生态系统理论的影响,个体成长背景的系统综合作用备受关注,中职生在其成长环境中,不仅要与家庭、同伴的微观系统保持联结,还会感知到宏观系统中的社会融合程度,这三者都直接或间接影响了中职生的社交状况。因此,本研究旨在揭示中职生
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中职生正处于自我意识逐渐统一的时期,面临着自我分化的重要任务,这一阶段的中职生较为敏感,容易在意他人对自己的评价,使得他们在社会交往中面临着压力与挑战,甚至产生社交焦虑。近年来,受生态系统理论的影响,个体成长背景的系统综合作用备受关注,中职生在其成长环境中,不仅要与家庭、同伴的微观系统保持联结,还会感知到宏观系统中的社会融合程度,这三者都直接或间接影响了中职生的社交状况。因此,本研究旨在揭示中职生家庭亲密度、自我分化、同伴关系、社会融合和社交焦虑的现状特点,并且探讨其五者间的关系,为降低中职学生的社交焦虑提供有益的理论依据与教育指导。基于上述目标,本研究采用文献研究法、问卷调查法来进行研究工作。通过家庭亲密度量表、自我分化量表、同伴关系量表、社会距离量表和社交焦虑量表对成都市1052名中职生进行了调查,了解了中职生家庭亲密度、自我分化水平、同伴关系、社会融合程度和社交焦虑的现状及相关关系,研究结果表明:（1）中职生的家庭亲密度能负向预测社交焦虑,该预测作用可以部分通过自我分化这一中介实现。（2）中职生的家庭亲密度通过自我分化来影响社交焦虑的中介过程中,前半路径受到了同伴关系的调节:同伴关系处于较高水平时,家庭亲密度对中职生自我分化的正向预测作用较强;后半路径受到了社会融合的调节:即社会融合处于较高水平时,自我分化对中职生自社交焦虑的负向预测作用较强。同伴关系和社会融合都处于高水平的时候,自我分化的中介效应也更强。研究结果揭示了家庭亲密度对社交焦虑的影响机制,对中职生的心理健康教育有重要意义。
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