【摘 要】
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该研究主要是通过文献资料法、专家调查法等研究方法得出以下观点：隐性课程是课程的一个组成部分.隐性课程与显性课程之间并非主从关系,显性课程的运作过程总是伴随隐性课程;
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该研究主要是通过文献资料法、专家调查法等研究方法得出以下观点：隐性课程是课程的一个组成部分.隐性课程与显性课程之间并非主从关系,显性课程的运作过程总是伴随隐性课程;隐性课程与显性课程相互转化,在相互促进、相互依赖中共同发展;隐性课程与显性课程的目标一致时,对显性课程有着积极的补充和促进作用;当隐性课程作为一种与显性课程及其动态趋势正好相反的逆反因素,两者就会产生尖锐的冲突,相互遏制.由此可见,隐性课程与显性课程之间相互依存、共同发展.
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