21世纪,是知识经济时代,社会信息化的浪潮席卷全球。随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展,计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用,信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位,日益成为社会各领域最活跃、最具决定意义的因素。信息社会对人的挑战表现为对人的综合能力的挑战,而信息素养是信息社会中人的能力的重要方面。信息素养已成为每个社会成员的基本生存能力,更是学习化社会“学会学习”及终身学习的必备素质。目前,信息素养的培养日益成为世界各国教育界乃至社会各界所关注的重大理论与实践的重要课题。信息素养是传统文化素养的延伸和拓展,主要由信息技能与信息态度、信息知识以及信息能力组成。信息能力是信息素养的核心,它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工等。提高了人的信息素养就培养了人的独立自主学习的态度和方法,使之具有批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识,具有追求新信息、运用新信息的意识和能力,善于运用科学的方法,从瞬息万变的事物中捕捉信息,从易被人忽视的现象中引申、创造新信息。在高中阶段,“信息技术课程标准”中明确地将提高学生的信息素养作为核心目标,这意味着信息技术教育其本质是一种素养教育,它以提高人的素养为根本教育目标。“信息技术课程标准”将信息技术基础分为“信息处理与交流”和“信息技术与社会”两个主题:前一主题包括信息的获取、加工与表达,以及信息资源的管理;后一主题则含有与媒介素养教育相关的一些内容。信息技术飞速发展的社会现实已表明,网络时代的中小学生只有信息素养是远远不够的,他们还需要接受媒介素养教育。本文是以信息素养教育这一主题为主线,以当代媒体所表达的信息内容为中心,设计了一个全新的课程实践模块,从中将各种媒介所传递的信息与信息素养教育结合在一起,通过媒介来体现信息,使高中生能在信息纷杂的现实世界里正确的辨识信息,能够找到自己正确的位置,摆正自己的学习态度,将来为国家贡献出自己的一份力量,履行自己的一份社会责任。