在“互联网+”时代,“微课程”逐步走入我们的生活学习中,在理论上,微课程与核心素养结合的理论研究不多。在实践上,长期以来教师对于新兴的微课程的设计开发方面存在困扰,微课程设计缺乏系统的流程,教学效果甚微。所以,论文开展基于核心素养的高中化学微课程研究不仅丰富微课程研究的理论,而且能帮助高中化学教师运用众多网络资源去解决平时教学中产生的问题,跟随科学系统的微课程掌握知识、提升能力和素养水平。论文紧紧围绕“核心素养”与“微课程”展开,在理论探索部分中,通过文献研究和微课程案例分析等,对国内外化学微课程开发的相关文献进行分析,确定了基于核心素养的微课程设计框架结构,系统论述了化学微课程的类型、设计原则、设计流程与主要特点,确定了以学习任务为引导、核心素养提升为主线的设计思路。通过借鉴“ADDIE模式”,重新设计构建了化学微课程的教学设计流程和微课程教学脚本模板,并对微课程教学环节进行基于核心素养提升的分析。在实践探索部分中,通过已选取的三个典型案例研究,设计了“物质及其变化”和“有机化合物”内容章节的三个详细完整的微课程,从课程类型、前期分析、脚本设计和素养发展方面详细说明,提升学生的核心素养。根据对实习学校的教师访谈调查,学生的微课程学习情况调查、课后访谈和问卷调查发现,将核心素养与高中化学微课程进行融合教学,不仅有利于促进学生核心素养的提高,而且帮助学生拓展学科思维,有利于高中化学的学习。最后,对设计的微课程流程进行总结和反思,论文研究成果在一定程度上可以丰富微课程与核心素养开发的理论体系,为以后开发融合化学学科核心素养的微课程提供参考,为一线教师开发化学微课程引领新风向。