近年来随着综合实力的增强,中国积极参与国际事务,并逐渐向世界展示着一个和平友好开放的大国形象。汉语国际推广作为国家文化软实力建设的重要组成部分,也始终得到来自各领域的长期关注和细致研究。这些关注促使汉语作为第二语言的教学研究方面有了很多重要的研究成果,且主要从教师教学的角度开展。现今在此领域的研究中逐渐有学者开始聚焦学习者本身,并以学习者为中心展开研究,探索学习者的认知方式与习得过程等,这在汉语作为第二语言的习得中是值得进一步发掘和探讨的研究课题。本文聚焦汉语作为二语的学习者对汉字学习策略选择的倾向性问题。研究以澳大利亚纽卡斯尔大学孔子学院的学习者为例,通过问卷调查该群体的具体背景、学习策略以及对汉字的认知情况,并结合走访获得教师的教学情况来加以综合分析,探求各种学习策略的选择偏好与学习者的性别、年龄、汉语等级、学习动机以及有无汉语背景等因素的相关关系。第一章概述本研究的选题缘由,主要包括选题背景及研究意义。梳理国内外对学习者学习策略的研究现状,并从认知语言学、心理语言学以及教育学领域的建构主义学习理论的角度阐述本研究的理论依据,再进一步综合上述最终提出研究的整体方案。第二章详细介绍对汉字学习策略调查的开展情况,包括调查对象的选定,调查问卷的设计及其信度效度的检验,对所收集的全部数据使用SPSS统计分析,再从不同维度讨论数据结果中所反映的相关关系。第三章聚焦学习者工具策略开展专题研究,在问卷调查的基础上提出专题研究的意义,再具体分析移动汉字学习辅助工具的效用。根据学习者工具使用情况的统计结果,再进一步结合用户反馈来综合评测移动汉字学习应用的功能设计,为辅助工具在汉字学习过程中的效用最大化提出应用开发方面的建议。第四章在学习者潜在学习策略选择倾向性推论的基础上,进一步分析其反映出的各类型学生的具体需求,为今后教师根据不同教学对象的具体情况开展个性化辅导提供参考,同时也对非目的语环境下的教师角色定位和学习者自主学习模式的构建提出思考。第五章对本研究的主要结论进行总结,进一步分析创新点以及不足之处,并对本课题可继续研究完善的方向作出展望。