在线课程改变了传统课堂教学模式，重新定义了教师和学生角色，对传统课堂教学产生了巨大的冲击。地方高校教师是在线课程的使用主体，他们对在线课程的使用状况直接影响在线课程在高校中的存在价值。因此，有必要对地方高校教师在线课程的使用状况进行调查、分析，找出影响教师使用在线课程的因素，并基于此针对存在的问题提出相应的对策及建议。　　本文以建构主义学习理论和E-learning学习理论为理论基础，探讨了在线课程教学与传统课堂教学的异同，为解决高校教师在线课程使用的问题打下理论基础。以重庆市两所地方高校部分教师为研究对象，运用调查问卷对地方高校教师在线课程使用状况及其影响因素进行了调查。经过对调查资料的整理与分析，可以得出的结论是：大多数地方高校教师很少使用在线课程，自主开发课程的教师更少。通常是由教师自主发起使用在线课程，而不是高校组织使用。高校教师使用在线课程一般选择理论型课程，并且与传统课堂教学相结合使用。除此之外，仍然有20％左右的高校教师从未使用过在线课程。同时，教师、课程、技术环境、学生等因素都在不同程度的影响着教师在线课程的使用。可见，在线课程在地方高校的发展，总体情况并不乐观。　　为了提高地方高校教师对在线课程的使用率，增强在线课程在地方高校教师中的有效使用，本研究提出了高校引进新技术、加强在线课程建设，转变教师教学态度、提高教师信息素养，以学生为导向、设计课程内容和教学方式，强化教学监控、完善学习评价机制的对策及建议。