“学科综合”是基础教育的一种基本理念,它体现了现代教育的一种发展趋势,是学科体系向学习领域的延伸。21世纪的教育是要培养具有综合素质的人才,音乐与美育、智育、体育、德育等能力的培养息息相关。因此,音乐教育必须要综合人文、社会、自然等学科,保持开放的态势,吸纳更多的学科精髓,拓宽音乐教学视野,构建以音乐为核心的综合教学体系。“学科综合”理念的提出充分体现了课程改革过程中对学生综合素养的重视,以“音乐”的学习为助力,使学生从学科内和外两个方面都能获得对情感的体验和知识的需求,得到综合能力的全面提升,适应社会发展的要求。“学科综合”理念在立足于突出音乐特点基础上,把音乐放在一个更具广度与深度的背景中,让学生通过感受欣赏、表现创造和相关文化的教学体验,音乐与姊妹艺术、非艺术学科的综合实践,丰富对音乐的认知,提高对艺术的表现能力,最终建构完整的知识体系。因此,在基础音乐教学中,遵循“学科综合”理念意义重大。本文以山西省沁县两所中学的音乐教学现状调查为依据,通过对学科综合过程中教学原则、目标、方法、内容、评价等要素的分析,发现了“学科综合”理念在实践过程中存在的问题和给教师带来的挑战。通过对问题进行解构,为初中音乐教学实践中践行“学科综合”理念提供有效的策略。此外,课程理念指导教学需要通过教师来实践,本文还对教师的专业技能、教学能力、综合素养等提出了具体要求,以期更好地遵循“学科综合”理念,使之服务于音乐教学,最终完善“综合”教学的理论体系与实施途径。