随着网络社会的日益发展,青年大学生普遍在微信朋友圈分享信息,针对青年大学生一个特定的微信朋友圈为研究范围,以传播学为研究视角,运用质性访谈与网络观测相结合的研究方法,探究青年大学生微信朋友圈信息分享的过程,以便基于青年大学生微信朋友圈信息分享的规律探讨网络思想政治教育新型载体的运用。本研究认为,青年大学生微信朋友圈信息分享的过程依次经过:选择(信息与受众判定)、发布(分享信息进场)、等待(期待受众关注)、互动(与朋友对话)、收场(满足与自我合理)五个核心环节,阶段性、不完整性、循环性、交错性为信息分享环节的主要特征,信息分享过程本质为青年大学生相互传播信息的过程。青年大学生信息分享对信息内容、分享场域、分享对象具有把关性,以观点解读类、人生感悟类、关联信息类、娱乐搞笑类、公告/宣传类、视频音乐类、生活常识类、美景美文类以及时事新闻类为主要分享内容,具有多样性与聚焦性共存的特征,倾向于分享生活化的信息,同时有意识地以“链接+文字”、“链接+文字+符号表情”、“链接+符号表情”的形式对分享信息进行加工,习惯将强连带关系的亲密群体、同辈群体为主要信息分享对象;青年大学生信息分享存在以内容交流讨论式、聊天调侃式、人情应付式为主的互动性,针对信息分享对象的反馈青年大学生会及时性、全部性和收尾式地进行回应;青年大学生信息分享具有基于形象塑造、寻求存在感、人际交往与互动、信息宣传或引起关注、利益获取、信息共享、交流学习、情感表达、打发时间、放松娱乐的多重目的性,分享目的实现则一般以感受到高兴与愉快感、存在感、友谊增进感、信息内容认知与理解提升感、情感发泄感的自我满足式收场,分享目的未实现往往以自我合理化式收场。青年大学生微信朋友圈信息分享过程影响因素的多元性,从青年大学生自身看,主要包括个体的性格与兴趣习惯、分享欲望与心情、分享满足感与自我效能感、日常生活经历与身份属性;从微信朋友角度看,主要包括微信好友对分享信息的反馈、青年大学生与微信好友关系的强弱、微信好友的结构与数量、微信好友同质性程度;从信息分享的事实看,主要包括信息分享的内容、信息分享的频率、信息分享的时段、信息分享的形式;从信息分享的现实条件看,主要包括信息分享的时间精力、上网条件、手机功能,于此共同影响信息分享过程的具体环节。网络社会的时代背景下,面对传统思想政治教育日益式微的现实,积极利用微信朋友圈以突破传统思想政治教育困境;充分运用现代网络技术,构建微信朋友圈为大学生网络思想政治教育的新型载体;尊重青年大学生微信朋友圈信息分享的规律,推送生活化思想政治教育信息、塑造良师益友的思想政治教育者、积极与青年大学生互动和引导,增强微信朋友圈对青年大学生网络思想政治教育的效果。