职业承诺是指个体对职业或专业的认同和情感依赖，对职业或专业的投入和对社会规范的内化而导致的不愿意变更职业的程度。包括情感承诺，规范承诺和继续承诺。工作满意度指教师根据自己的工作评价标准系，对工作各个构成方面满意与否的一种态度和情感体验。教师职业承诺和工作满意度直接反映在教师的工作积极性和热情上，它们是影响教师教学质量和工作绩效的重要因素。高校女教师作为高校教师的重要组成部分，其人数逐年增加，她们发挥的作用越来越大。因此，对高校女教师职业承诺和工作满意度进行研究，具有较为重要的理论意义和现实意义。　　 本研究对安徽省合肥市的4所高校的304名专职女教师进行问卷调查，问卷调查共回收问卷216份，有效问卷202份，回收率71.05％，有效率93.52％。　　 本研究使用SPSS16.0软件对数据进行描述性统计、T检验、方差分析、相关分析和多元线性回归分析，得出如下结论：　　 (1)高校女教师职业承诺水平较高，其中情感承诺的水平最高，继续承诺水平最低。高校女教师在学校性质、年龄、职称、学历、月收入等人口统计学变量上存在差异，在婚姻、学科和教龄等人口统计学变量上没有显著差异。　　 (2)高校女教师工作满意度处于一般水平，在学校性质、职称和月收入上存在显著差异，在其他维度上不存在显著差异。　　 (3)高校女教师职业承诺与工作满意度表现出较高的相关性。除继续承诺与人际关系不显著，与工作本身的关系为显著负相关外，教师职业承诺各维度与工作满意度各维度间都存在显著正相关。　　 (4)职业承诺各维度对工作满意度有正向影响，其中情感承诺的影响最大、规范承诺次之、继续承诺影响最小；工作满意度的人际关系、福利收入和工作环境维度对职业承诺有显著的影响，其中福利收入的影响程度最大，人际关系次之，工作环境的影响程度最小。