师生关系是教育领域中最基础同时也是最复杂的人际关系,师生关系的好坏直接影响着教育教学效果,影响学生的学习状态、人格发展及教师的心理状态与工作态度。苏联著名教育学家赞可夫说:“就教育工作效果来说,很重要的一点就是要看教师和学生之间的关系如何。”随着教育改革的不断加强和深入,在教育教学实践过程中不断凸显的种种师生关系问题常常出现在公众的视野中,师生关系越来越被大家重视且成为一个热门的话题。师生关系贯穿于整个教育过程的始终,如何逐步的建立一种和谐的师生关系成为教育人及全社会对教育的共同心声。和谐作为中华民族文化的精髓部分可以简要概括为“和而不同,求同存异”,和谐并不是指一种完全统一、相同、对等的状态,而是指事物个体内部各要素之间以一种井然有序的模式协调发展状态。具体到师生关系中,和谐师生关系是师生之间互敬互爱,彼此尊重,共同发展,师生关系的相关主体也协调有序发展的状态。基于和谐师生关系的内涵我们可以得出和谐师生关系建构的前提就是师生关系的相关主体的协调发展,相关主体的协调发展是和谐师生关系建构的重要环节,笔者将这些相关主体称之为和谐师生关系的责任主体,因此本文的研究视角就是从责任主体出发探讨和谐师生关系的建构。本文由当前师生关系出现的问题入手,探讨了师生关系出现问题的深层原因是由于教育人对师生关系的既有认识存在偏差,传统的师生关系观念早已不适应新时期的教育大环境,因此师生关系转型迫在眉睫。和谐是我国传统文化的精髓部分,追求“和而不同,求同存异”,师生关系与“和谐”思想存在着本质契合点,因此和谐可以说是当代师生关系的价值追求之一。本文在论述如何建构和谐师生关系的角度上区别于以往的论述视角,而是从责任主体的角度来展开讨论,师生关系作为一种教育关系是十分复杂的关系,与之相关的主体及主体之间的关系都会影响师生关系的建构,因而相关主体都是责任主体,本文就此分别论述了各相关责任主体在构建和谐师生关系中的具体策略。