随着计算机和网络技术的发展,信息技术对外语学习的影响越来越大。计算机网络辅助英语教学已经成为大学英语教学改革的新趋势,这种新的教学模式体现了英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则,能够调动师生教与学的积极性,有助于确立学生在教学过程中的中心地位。本文对网络学习环境下大学生外语学习策略的使用情况进行了调查研究,以传统学习环境下的一般学习策略调查结果为参照,分析比较两种不同学习环境中学习者学习策略使用的异同。此外,本文还分析了性别、性格、态度等学习者因素对网络外语学习策略使用的影响,并分析了学习策略与学习成绩之间的关系。本研究对中国石油大学264名非英语专业本科二年级学生进行了两次问卷调查,分别是网络英语学习策略问卷调查和一般英语学习策略问卷调查,并对调查数据进行了统计分析。调查结果表明学生在传统学习环境和网络学习环境中都使用了Oxford策略分类中的记忆、认知、补偿、元认知、情感和社交策略,但使用频率都不高。而且在网络学习环境中学习者学习策略的使用频率比在传统学习环境中要低。学习者性别、性格、态度等因素的不同导致学习策略使用情况的不同。无论在传统学习环境还是网络学习环境中,成功的学习者总是更多、更频繁地使用学习策略,策略使用频率与学习成绩正相关。本文分析了调查中反映出的大学生网络外语学习策略使用中的问题及其原因。针对网络学习策略缺失的现状,本文对基于网络的外语学习策略培训进行了初步探讨,期望对改善大学生网络英语学习策略的使用起到积极的作用。