随着我国教育事业的不断深入，高等教育的不断发展，使得高校扩招的进程不断加快，从1999年开始，全国普通高校招生160万人，到2014年全国普通高等院校招生计划安排698万人，其中本科363万人，高职专科335万人。高校体育教育专业也因而既面临着机遇又面临着挑战,体育教育专业得到了较快的发展，规模渐渐壮大；但是体育教育专业学生质量相对有所下滑，使得体育教育专业学生就业困难。在高等体育教育发展的今天，高校体育教育专业所招的很多学生参加体育训练的时间较短，身体素质相对较差。而且，高校体育教育专业教学与其他专业教学区别较大，除了学好课程理论知识外，还要掌握好几门的专业技术知识，且这些技术必须规范、熟练。众所周知，专业技术的掌握和熟练，单靠课堂上几次授课是远远不能达到的。课余体育训练是课堂教学的延伸、发展，它既能帮助对课堂知识的消化，又能促进技术的的掌握与创新，以达到“熟能生巧”。所以，体育教育专业学生理应根据自身需要，利用课余时间，进行课余体育训练，有效弥补课堂教学的不足，提高技术、技能，从而进一步提高教学质量，以便达到体育教育专业学生的身体素质、就业能力等目标，提供有效的途径。因此，体育教育专业学生的课余体育训练现状的研究，对提高他们就业能力及提高高校体育教育教学质量双向来说都重要，也非常必要。本文采用文献法、问卷调查法、访谈法、实地考察法等多种研究方法对北京市高校体育教育专业学生课余体育训练的现状作了比较系统的调查研究，以北京市3所院校(北京体育大学、首都体育学院、北京师范大学)体育教育专业在校学生，对每个年级男生、女生各随意抽取10名，共计240名体育教育专业学生的课余体育训练为研究对象，对他们的课余体育训练的基本情况进行调查与分析，调查结果表明：1体育教育专业96.2%学生认为很有必要进行课余体育训练，大多数学生认为这有利于提高自身的身体素质和专业技术、技能。2体育教育专业学生参与课余体育训练的动机较单纯，52.0%学生是为了增强体质，提高自己的专业技术水平。3体育教育专业学生进入大学后的身体素质大多数人没有得到很大提高，54.6%学生还有所下降，其中男生身体素质下降的比例比女生多7%。4体育教育专业学生的课余体育训练的时间和强度还是需要提高的，只有38.7%学生训练持续时间在一小时以上，大部分学生每周训练两次及以下，每次训练时间低于一小时。5体育教育专业学生参与课余体育训练的目标不同，60%学生希望自己能够全面发展并且还要有一技之长，40%学生只是跟着兴趣发展。6北京市高校体育场地器材设备相对较好，有条件为学生提供良好的课余体育训练的物质条件，但是在体育人口众多的压力下，还是供不应求。7影响体育教育专业学生参与课余体育训练的主要原因是学生自身身体状况和兴趣，而场地器材是主要的客观原因。本文对北京市高校体育教育专业学生的课余体育训练现状进行了调查与分析，并提出了建议，达到提高高校体育教育专业的教学效果，提高体育教育专业学生的就业能力的目的，为社会输送更多的合格体育人才。