高校班级组织文化,它以一种潜移默化的方式影响着大学生的学习动机、价值观念,进而影响到行为、态度。在学校管理注重“以人为本”、“人文关怀”的今天,组织文化柔性管理的理念日益引人注目。班级组织文化对大学生体育态度究竟有什么影响?如何建立良好学校班级组织文化来改变学生的体育态度?这是一个十分有意义的研究课题。　　本研究在综合国内外研究成果的基础上,采用问卷调查法,根据Quinn McGrath组织文化量表编制《班级组织文化量表》和引用张力为的《大学生体育锻炼态度量表》,从山东省五所大学随机抽取200人进行初步调查,然后从山东省随机抽取大学生1600人,进行调查研究,对回收的数据进行描述性统计、方差分析、相关分析等,考察分析高校班级组织文化与大学生体育态度的关系。研究结果表明:　　(1)高校班级组织文化分民主文化、递进文化、阶梯文化、理性文化四个层面,其中以民主文化的平均分最高,而以阶梯文化平均分最低,说明民主文化表现最佳,阶梯文化表现最差。　　(2)大学生体育态度的三个层面,以行为认知的平均分最高,行为态度得分最低,说明大学生对体育锻炼的评价较高,但对付诸行动认识较低。　　(3)男性、女性在整体文化和整体态度的认识差异不具有显著性,说明男女大学生对整体文化和整体态度的认识一样;在民主文化层面,大学生认识在0.05水平上差异具有高度显著性,说明男女生对民主文化的认识不一致。　　(4)不同学科的大学生对组织文化的认识在.001水平上差异具有高度显著性,理科认识明显高于文科,说明理科大学生对班级组织文化的认识好于文科大学生;不同学科的大学生在整体态度层面在.001水平上差异具有高度显著性,说明文理科大学生对整体态度的认识不一致。　　(5)不同年级的大学生在整体文化和整体态度的认识差异具有显著性,说明随着年级的升高,班级组织文化出现变革,大学生对体育锻炼重要性的认识加深。　　(6)在不同地区的学校大学生对班级组织文化层面在.05水平上差异具有显著性,说明各学校大学生在班级组织文化的认识不一样;在体育态度层面差异不具有显著性,说明大学生对体育态度的认识在地区上没有差异。　　(7)高校班级组织文化和大学生体育态度之间,呈显著正相关,说明班级组织文化对大学生的体育态度有显著影响。