教材作为重要的教学媒介,在职业教育发展中具有重要的作用。近年来,国家对教材建设愈发关注,不断完善相关的政策与制度,并积极开展教材理论方面的研究。虽然教材市场繁荣发展,教材数量增长迅速,但是教材质量并没有得到同步提升。研究者多关注教材的使用现状以及生产的某一环节,缺乏对整体生产过程的梳理。教材生产的市场化使得生产主体众多,且不同的生产主体会采取不同的流程进行教材生产。本研究有利于对当前职业教育教材的生产模式进行梳理,从而优化职业教育教材生产,更好地进行职业教育教材管理。本研究通过文献研究法,对当前关于职业教育教材建设、生产开发等方面的资料进行分析,了解当前的研究视角与思路,在此基础上对我国职业教育教材的生产过程进行梳理,为接下来的研究提供理论基础。访谈法作为本研究的主要方法,在编制好半结构式访谈提纲后,选择四家实力较强且具有一定权威性的出版社、十二所职业院校、一个教育行政部门与一个科研院所,共计20位对象进行访谈。对访谈录音转录后利用Nvivo11软件对转录材料进行了三级编码,最终形成了8个核心编码,分别为——教材生产的原因、教材生产人员的选择、教材生产中的质量管理、教材生产中与企业的合作、教材生产的效果、教材生产的便利、教材生产的困难与问题、生产主体对不同教材生产模式的态度与看法。基于以上两种方式,本研究对当前我国职业教育教材生产模式的现状进行揭示,在此基础上深入分析其存在的问题与原因,从而为优化我国职业教育教材生产模式,打造高质量教材提出建议与对策。本研究通过对职业教育教材生产模式的理论基础进行探析,发现当前对于职业教育教材的管理趋向市场化,在关注到其为教材发展带来诸多活力的同时也必须注意政府作用的发挥,唯有此才能真正引导职业教育教材走向高质量发展。在此基础上,本研究从实际的职业教育教材生产实践出发,通过对出版社以及教材作者的访谈发现生产主体主要包括五类,分别为——出版社、行业企业、教育行政部门、科研院所、个人,生产流程从选题到最终的出版可以分为三种,教材生产模式具有全局性与复杂性的特征。教材生产模式的现状十分复杂,在人员组织方面主要包括作者的选择、出版社在各环节中的人员安排与组合以及教师等生产主体对出版单位的选择等三种情况。通过对生产主体与生产流程的深入分析,发现我国职业教育教材生产中多种模式并存、教师是职业教育教材生产的关键主体、出版社是职业教育教材生产的重要组织者以及生产主体对生产流程起主导作用。不同的生产模式具有不同的特征,基于此生产主体对生产模式形成了三种不同的态度:第一种认为职业教育教材生产应由职业院校担任主体,第二种认为职业教育教材生产应由出版社担任主体,第三种认为当前职业教育教材生产各类主体都具有局限性。此外,当前的生产模式还存在诸多不足:教材市场缺乏秩序,教材出版门槛过低,教材质量不佳,在教材选用上也存在排他性;团队组建较为随意,团队成员责任不明晰、选择标准不明、成员能力不均;生产过程欠缺规范,欠缺科学性;教材革新流于形式,教材更新速度过快,内容深度不足,教师对知识理解不深入,与企业结合也不够紧密,教材结构跟风严重;主体利益存在矛盾,即教师的自身发展与教材编写、出版社的教育属性与市场导向、职业院校与出版社的生产目的之间皆具有矛盾。在理论探究与实际调研的基础上对以上问题的原因进行分析:教材理念更新不及时,对教材功能与教材开发理论掌握不足;教材生产制度不健全,缺少对生产主体、生产流程的规范,对相关制度的细化不到位,同时缺乏保障制度;教材生产团队不完善,团队成员组合不全面,其专业水平有待提高。针对以上发现的问题及原因,本研究提出了针对性的改进措施:首先,对职业教育教材的理论研究进行深化,加强职业教育教材学与教材观的研究,进一步完善对教材开发理论的研究,从而为教材生产奠定坚实的理论基础;其次,对职业教育教材生产制度进行完善,加强职业教育的标准建设,建立起职业教育教材生产的准入制度,同时开发职业教育教材生产指南,对主体责任与生产流程进行规范与明晰,增强对各主体的保障与扶持;最后,对职业教育教材的生产队伍进行优化,组建专业、全面的生产团队,同时定期对其进行培训,而这其中十分关键的则是发挥政府部门的引导与科研院所的有效指导。