本文针对高中语文教学的实际状况，提出运用系统思维审视高中语文主题单元教学。将高中语文主题单元教学看作是一个系统工程，它既是一个完整的、独立的系统，同时又是高中语文教学系统中的一个子系统。在教学实践中，不仅要关注它自身的整体性、层次性、关联性等，同样还需要关注与不同教学系统以及环境之间的联系。我国基础教育课程改革正在向纵深发展，语文课程与教学正在发生深刻的变化。与此同时，高中语文教学出现了一些新的现象和问题。教材内容多，学习时间短是当下高中语文教学面临的一大难题。受“应试”之风影响，教与学只围绕着“考点”，语文教学被人为地分割成一个个繁琐、机械的知识点训练项目。破坏了语文的系统性，又弱化了语文教学的人文性。语文教师缺少系统思维，教学缺少系统的整体的规划，导致了语文教学无效重复想象严重，造成教学效率低下。因此，现阶段语文教学改革重在打造高效课堂，提高教学质量和效益。主题单元教学可以使教学目标更加明确，能够促进教师转变教学理念，改进教学方法，真正做到以学生为本，提高学生语文学习的成就感，节约课时，打造高效课堂。这是一种新式的行之有效的教学方式。但从目前掌握的资料来看，主题单元教学，大多是在义务教育阶段进行，而且也多停留在实践层面。高中阶段的语文主题单元教学研究还是一个较新的课题，教师们大多还是在进行传统的单篇教学，即使有也多是在进行单纯的语文教学内容的整合，缺乏系统性的认知。很显然，现在的高中语文教师需要必要的理论指导。系统思维是以系统论为思维基本模式的思维形态，是人类的一种较高级的思维方式。它把认识对象作为系统，从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象的一种思维方法。但是到目前为止，还没有人进行系统思维视角下的高中语文主题单元教学研究。运用系统思维中的整体性原理，主题单元教学将语文教学作为一个整体，关注语文教学中的各个要素，从宏观上把握教学目标和任务，整合教材中的文本和课外阅读文本，整合教学、活动、练习，整合课内资源与可链接的丰富的课外课程资源。教师正确运用整体性原理，设计有序的教学步骤，帮助学生整体把握语文知识，提升语文素养。全文内容共分为五大部分。第一章绪论部分分析论文选题的意义和国内外关于该课题的研究现状及趋势，介绍了研究方法、研究目的及主要内容；第二章对“主题单元教学”进行概念界定，并与传统教学进行比较分析；第三章从系统思维的视角审视、研究高中语文主题单元教学；第四章着重研究系统思维视角下的高中语文主题单元教学构建的原则与策略；第五章重点是运用系统思维，通过案例分析来论证高中语文主题单元教学实施步骤，总结主题单元教学的优势和应该注意的问题。