生命教育,即是关于生命的教育。生命教育从20世纪60年代从西方国家起步,到80年代逐渐推广,至90年代台湾地区大规模、有系统地开展,在我国的香港、澳门特别行政区,也开始了生命教育的推进工作,而辽宁、上海、湖南等省则在大陆各省区率先颁布了有关推行生命教育的大纲或方案。进入21世纪,则已成为遍及全球的教学门类,其重要性是不言而喻的。为什么在“知识爆炸”的时代,学校所要传授的书本知识几乎无限繁多,在高考升学压力使人感到力不从心时,人们已痛感知识饱和的时候,还要引进一种新的教育门类呢?生命教育又有怎样的特殊内容和要求呢?在实践中应如何开展生命教育呢?笔者认为,虽然我国在近些年来对生命教育的研究有较大的成就,但是具体的实施和开展则有所滞后,特别是在高考的指挥棒的指引下,生命教育的缺失,社会压力的加大,高考升学的压力加大导致很多高中生自杀、自残现象不断发生。高中生命教育却还是空白,高中生命教育迫在眉睫。。本文首先拟从生命教育的涵义、生命教育的本质等来全面了解生命教育。其次本文从高中生中漠视生命的现象,结合高中的身心特点及我们当前高中教育中生命教育的缺失等来分析高中开展生命教育的紧迫性。最后,我们应还教育的本来面目,在高中教育中应采取多种形式开展生命教育,例如开展学科教学、专题教学、课外活动等几个方面来让孩子们增强生命意识,知晓生命的可贵,懂得如何去创造人生的价值、生活的意义、崇高理想的追求,形成正确的人生价值观,从而获得身心的健康,事业的成功,生活的幸福。