中等职业教育作为培养高素质技能型人才的主要场所,是国家近些年大力发展的教育类型之一。《花卉学》课程作为园林技术专业的核心课程,理论知识较多,学生在该课程的学习过程中,容易感到枯燥乏味,不利于课程的展开和相关知识的学习应用。为提高学生对《花卉学》课程的学习兴趣,转换他们的学习态度,研究在中职《花卉学》课堂基本教学组织的前提下引入合作学习模式,以学生小组合作学习为推动力,提高学生学习的主动性。研究首先对相关文献进行了查阅、分析,整理了合作学习理论基础及国内外研究发展现状,为本研究的开展实施提供借鉴;其次,运用访谈法对中等职业学校园林类学生及教师开展现状调查,发现在教学中教师几乎不使用合作学习,学生对合作学习较陌生;针对存在的问题,结合合作学习的原则和方法,制定了具体教学策略,选择19级园林技术2班,在《花卉学》课程教学中开展合作学习;最后运用观察法、问卷调查法、访谈法、和纸笔测验法,评估了实践研究效果。经过一学期的教学实践,运用相应的研究方法评估发现:在中职学校的《花卉学》课堂上采用合作学习模式,能够激发中职学生对与该课程的学习兴趣;学生的学习态度均有所好转;合作学习的实施逐步提高了中职《花卉学》课堂的教学效率;通过合作学习有效培养了中职学生学习过程中的合作意识;合作学习对于中职学生的个性发展起积极的促进作用。此外,在中职学校课堂上实施合作学习过程中也存在一些问题,包括:学生对于该模式的实施需要一段时间的适应;小组合作时间过长,学生注意力更容易分散到其他与学习无关的事情上去;教师如果不善于把控课堂秩序,容易导致课堂秩序混乱;对作业学习单的难度把控上,没有指定标准,学生对于过难任务的讨论效果不太理想,对于过易的任务又容易骄傲;学校对于合作学习模式的关注度有待提升,大部分课堂教学并未涉及等,针对这些问题,提出了在中职学校课堂教学中的实施合作学习的教学建议:在课程开展的整个过程之中,运用合作学习教学模式;学生应根据自己的性格特点,选择合作过程中需要扮演的角色,在合作的过程中锻炼自己,提高对课堂的参与度与对知识学习兴趣;教师应加强课程相关课外活动,增强学生合作意识,制定合理可行、难度适中的任务,实时把控合作学习具体环节的进展;对于教学模式的实施予以支持,多组织一线教师探讨研究,集思广益,促进合作学习模式在中职学校中的实践等。通过对合作学习在《花卉学》课堂中的实践,培养了中职学生与他人交流合作的能力与《花卉学》学习的兴趣,以期为《花卉学》的课堂教学提供了新的思路。