2011年4月20日，国务院学位办颁布新的学科目录，护理学被认定为一级学科[21]，这使已开展二十几年的护理研究生教育发展平台更为宽阔。随着一级学科的设置，构建适合国情的护理学研究生教育模式已成当务之急。目的构建科学完善、切实可行的具有我国特色的护理学科学学位研究生培养模式，为高等教育管理部门及各护理研究生所在高校制定培养方案提供参考依据。方法运用文献回顾、小组讨论及Delphi专家函询法等方法，从培养模式中的6个板块，即培养目标、招生对象、课程设置、培养年限、实践能力、考核评价，对护理学科学学位研究生的培养模式进行了2轮专家函询。采用高优指标和低优指标相结合的界值法进行统计处理，得出最终的函询结果结果本研究最终的满分率界值为0.711。算术均数界值为4.015。变异系数界值为0.231。函询专家的权威程度值为0.88。肯德尔协调系数为0.531。X2检验p＜0.01.说明专家权威程度高，结果可靠。在以界值为删除标准的基础上，结合专家意见及小组讨论，形成由6大方面，78个二级条目组成的护理学科学学位研究生培养模式。在培养目标中,专家赞同从科研、教学、临床实践及外语等方面来设置目标，使毕业生具有较高的综合素质，专家还认为学科学学位研究生的培养重点目标应在科研、教学及英语三方面;对学制年限；3年制的教育年限得到专家们的认可。对招生对象；专家对具有国家承认学历的应届、往届护理学或医学相关专业本科毕业生较亲睐，并要求考生在报到前须取得毕业证书及学士学位证书，往届毕业生具有临床或教学等实践经验者为佳。对课程设置；专家认为可分为选修课和必修课。选修课则根据研究方向选择，加强人文课程所占比例，以增强研究生的综合实力。对实践能力；主要从科研、教学、临床实践等三方面来论证。对考核评价，可从学院考核及导师考核两方面进行，专家赞同学生必须发表至少1篇论著，并在中文核心期刊或CSCD核心期刊上发表。结论从培养目标、招生对象、学制年限、课程设置、实践能力、考核体系等六大方面构建了护理科学学位研究生的培养模式，结论可靠，为制定规范统一的护理学科学学位研究生培养模式提供了参考依据。