随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用，人类开始步入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。面对信息社会，课堂教学该怎样进行，如何提高教学的质量，培养未来社会需要的具有较高信息素养的一代新人，是值得我们认真思索和研究的新课题。但是单纯的信息技术课远远不能满足未来社会对人才的信息素养要求，信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、问题解决的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。21世纪，受教育者不再是一个只会吸纳大量事实信息的人，而是一个知道如何检索、评价、和应用所需信息的人。有信息素养的人是指那些不仅懂得如何学习，而且具有终身学习意识、习惯、能力的人。信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。因此必须将信息素养的具体要求尽快整合到我国学校教育教学的各项目标与评价指标体系中，必须将现代教育技术与学科课程整合才能有力地推动教育思想，教学内容，教学方式，教育管理的全面改革与创新。本文主要从现代教育技术与学科课程整合这一问题提出的背景，理论依据，实例分析以及对策与发展方向几个方面，对现代教育技术与学科课程整合的理论与实践进行初步探讨。