在三年的一线教学中,本人认识到转变教学方式,切实贯彻“用教材教”理念在高中语文教学中具有重要作用,然而鲜有论文对其进行深入研究。本文在收集大量教学课例的基础上,分三章内容对“用教材教”在高中语文教学中的实践情况进行研究,以望加快中学语文课堂改革,促进学生能力的提高,全面提高学生人文素养。第一章分析“用教材教”在高中语文教学中的实施背景。首先,详细分析新课程标准指导下编制的语文教材的编写体例和文本内涵,指出新课标下的语文教材是动态的、开放的文本,教学目标也具有不确定性和生成性,教师可以根据学情对之进行加工和创造,树立“用教材教”的理念。其次,通过对诗歌鉴赏试题的变迁研究发现,新高考和传统高考相比更要求学生能力上的本质回归和语文知识的活化。因此在日常教学中要立足教材,贯策“得法于课内,得益于课外”的教学原则,把“用教材教”落到实处。第二章对“用”教材来教的运用策略进行具体方法指导。本章例举了常用的教学方法——情景教学法、结构教学法、情感教学法、问题教学法。分节论述了各自的理论概况、实施办法,并附有详细课例。在实践教学中教师不必拘泥于某种教法,而要注意发挥学生的主动性,培养学生自主学习的意识和习惯,学会批判性地学习。此外还要立足课本,最大限度地发挥课程潜能,培养学生的语文能力、思维品质、鉴赏能力、评价能力及人文素养,培养学生的健全人格,实现育人的功效。第三章对“用教材教”实践中需要注意的问题进行思考并提出相关建议。如忽视教师的主导地位、教学内容泛化、多媒体使用不当等,这些现象让“用教材教”走向反面,因此在实践教学中还是要发挥教师的主导作用,对教材内容也要进行有序开发,并且要发挥学生的主体作用,在与文本对话中,培养文字感知能力及运用能力,充分体现语文学科的工具性和人文性的学科性质。总之“用教材教”理念在语文课堂教学中的有效运用,有利于学生学习能力的培养、语文知识的活化和全面提高学生的语文素养及各种能力,也有助于推动新课改地实施和素质教育地实现,为社会培养更多创新性人才。